Lancio del GEM Report 2020 “Inclusione e educazione: tutto significa tutto”

Nella giornata di ieri 23 giugno è stato lanciato dall’UNESCO il Rapporto Mondiale di Monitoraggio dell’Educazione (GEM). Il nostro club ha partecipato al lancio virtuale con la presenza della Direttrice Annateresa Rondinella e le socie Michela del Carlo e Eleonora Lucrezia dell’Aquila che hanno curato una breve sintesi del webinar che è stato trasmessa a tutti i membri del Club per l’UNESCO di Lucca.
Il GEM Report è un documento indipendente pubblicato dall’UNESCO dedicato ogni anno ad uno specifico tema in materia di istruzione. E’ uno strumento utile al fine di monitorare i progressi riguardo agli obiettivi dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite sullo Sviluppo Sostenibile, con particolare riferimento all’obiettivo 4 che si occupa di garantire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva per tutti.
Il Rapporto 2020 dal titolo “Inclusione e educazione: tutto significa tutto”, fornisce una panoramica sulle problematiche relative agli aspetti dell’inclusione nell’istruzione con particolare attenzione agli esclusi dai processi educativi a causa della pandemia COVID-19.
Nel soffermarsi sull’analisi delle cause che impediscono e si frappongono all’attuazione del diritto di tutti di poter accedere ai sistemi educativi il rapporto lancia un appello ai paesi affinché sia rivolta maggiore attenzione a coloro che vengono lasciati indietro ed invia un messaggio particolare a coloro che ora stanno ricostruendo i propri sistemi scolastici dopo la pandemia.
Ad integrazione del database online sulle diseguaglianze educative ( WIDE), il Rapporto GEM ha lanciato un nuovo strumento di monitoraggio (SCOPE) sulla storia dietro i dati dell’Obiettivo di sviluppo sostenibile 4 e il 23 giugno verrà presentata una nuova piattaforma online (PEER) nella quale saranno riportate leggi e politiche dei paesi in materia di inclusione ed istruzione.
Il Rapporto GEM 2020 ha lanciato anche due rapporti regionali speciali prodotti in collaborazione con partner regionali. Le relazioni hanno offerto la visone dei processi inclusivi nei sistemi educativi dei paesi dell’America Latina, dei Caraibi, dell’Europa Centrale ed orientale, nel Caucaso e nell’Asia centrale.